「読み」の授業研究会(読み研) 第35回夏の大会(オンライン)

2022年夏の大会では国語科の教材研究力を高める方法を解明します－教材研究の深さこそが「対話的な学び」「深い学び」を実現するのです一　

　学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善を通して「思考力、判断力、表現力」を育むべきことが示されています。国語科については、それとのかかわりで「言葉による見方・考え方」を鍛えるべきことが示されています。

　それを実現していくためには、私たち教師が質の高い国語科の教材研究力をもつことが必須です。教材研究力を生かし、教材を深く豊かに検討していくことが求められます。それができれば質の高い「対話」を実現し、深い学びを通じて確かな国語の力を育てることが可能となります。

　しかし、残念ながら国語科の教材研究、教材研究力について語られ論じられることは、限定的です。そこで、今回は教師が質の高い「国語科の教材研究力」を身につけるための筋道を示していきます。どういうことに気をつけて教材研究を進めていけばよいのか？　どうすれば国語科の教材研究力を高めることができるか？一を切れ味よく解明します。今年の夏の大会は、Zoomで開催します。全国どこからでアクセス可能です。

　今、最も活気のある研究会、読み研に是非ご参加ください。

 「読み」の授業研究会代表　阿部　昇

■日程

８月20日（土）

10：00～　受付（Zoom会場入場）

10：30～10：40（10分）夏の大会の趣旨説明　　　　　　　　　　　　  

10：40～12：00（80分）  　　　              　　　

◆入門講座：１　物語・小説の授業で「対話的で深い学び」を実現する―教材：「ごんぎつね」（新美南吉）ほかを使って　　担当：熊添由紀子（八女市立見崎中学校）

13：00～14：30（90分）

◆ワークショップ的分科会Ⅰ―「対話的で深い学び」を生み出す物語・小説の教材研究力（下記A～Cより一つを選択）

【A】 小学校 ―教材「大造じいさんとガン」（椋鳩十）と「白いぼうし」（あまんきみこ）を使って　担当：加藤辰雄（読み研運営委員）

【B】中学校 ―教材「字のない葉書」（向田邦子）と「故郷」（魯迅）を使って　担当：渡邊絵里（久留米市立三潴中学校）

【C】古典―教材「仁和寺にある法師」『徒然草』（兼好）と「春はあけぼの」『枕草子』（清少納言）を使って　担当：大庭珠枝（由利本庄市立東由利中学校）

14：50～16：30（講演80分＋質疑20分） 

◆記念講演： 「対話的で深い学び」を生み出す国語科の教材研究力をどう身につけるか　 講師：阿部　昇（秋田大学 名誉教授）

16：50～18：10（80分）

◆講座：定番の物語・小説の教材研究をきわめる（下記A～Cより一つを選択）

【A】「ちいちゃんのかげおくり」（あまんきみこ）の教材研究をきわめる　担当：臺野芳孝（読み研運営委員）

【B】「走れメロス」（太宰治）の教材研究をきわめる　担当：杉山明信（茗溪学園中学高校）

【C】「羅生門」（芥川龍之介）の教材研究をきわめる　担当：岸あゆり（北鎌倉女子学園中学高校）・建石哲男（川崎市立川崎高校）

８月21日（日）

 9：00～10：30（90分）（下記A～Cより一つを選択）

【A】入門講座：２　説明文・論説文の授業で「対話的で深い学び」を実現する ―教材「すがたをかえる大豆」（国分牧衛）ほかを使って　担当：町田雅弘（茗溪学園中学高校）

  ◆ワークショップ的分科会Ⅱ―「対話的で深い学び」を生み出す説明文・論説文の教材研究力

【B】小学校 ―教材「うみのかくれんぼ」「じどう車くらべ」「どうぶつの赤ちゃん」（増井光子）を使って　　担当：鈴野高志（茗溪学園中学高校）

【C】中学校 ―教材「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」（鈴木俊貴）と「モアイは語る」（安田喜憲）を使って　担当：土屋大輔（佐久市立臼田中学校）　中沢照夫（佐久市立中込中学校） 

10：50～ 12：50（120分） 

　◆全体模擬授業―教材研究の深さ・豊かさを生かした「やまなし」（宮沢賢治）の授業　　授業者：熊谷　尚（秋田市立牛島小学校）　指定討論者：小林信次（元・日本福祉大学）

 12：55～13：00（5分） 研究のまとめ　　阿部　昇